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GO ON - Un enfoque pedagógico tecnológicamente amigable

Palabras clave: Nuevas pedagogías, Tecnología, Innovación, Educación.

La poca motivación de los estudiantes en el ámbito de su formación educativa es uno de los problemas contemporáneos (entre otros) que enfrenta la industria de la Educación hoy en día. En la era de la vanguardia tecnológica y el descubrimiento de nuevas pedagogías orientadas al individuo, carecemos como sociedad de implementaciones efectivas que fomenten, no sólo los contenidos de una asignatura, sino experiencias memorables dentro del aula.

Existen hoy en día un sinfín de metodologías didácticas y pedagógicas en favor de la enseñanza y el aprendizaje efectivo; a su vez existen también innumerables tecnologías que aportan al desarrollo y aprendizaje de los individuos, sin embargo, existe cierta resistencia por la aplicación de tales metodologías en conjunto con los avances tecnológicos. Debido a la lenta integración de estas metodologías amigables con la tecnología en Guatemala, carecemos de evidencias significativas para comprobar los beneficios de su inclusión en el sistema educativo.

Es importante tomar en cuenta que la población estudiantil hoy en día (en el ámbito de la Educación Superior), pertenece en su mayoría a un rango de edad de 18 a 35 años y el 62 % de esta población comprende las edades de 18 a 24 años de edad, los denominados “milenials” (la generación Y, también conocida como generación milenial, del milenio o milénica —del inglés millennial generation—, es la cohorte demográfica que sigue a la generación X), según datos analizados y provistos en el año 2015 por la plataforma de Ilifebelt.

Es inevitable hablar de tecnología al mismo tiempo que se habla de las generaciones contemporáneas, especialmente los denominados milenials. Tomando el término “tecnología” más allá de su propio significado y ampliándolo con una gama de significados que incluyen términos como “interacción”, “comunicación”, “experiencia”, “conectividad”, entre otros, y retomando nuevamente los datos provistos por la plataforma Ilifebelt, se indica que el 83 % de los milenials en Guatemala hacen uso constante e inmediato de su smartphone (teléfono móvil inteligente); la mayoría de ellos para uso de las “Redes Sociales”; tema que incuba a su vez los términos “interacción”, “comunicación”, “experiencia” y “conectividad”.

Esta información plantea una realidad que crece a pasos agigantados en la era digital, tomando en cuenta que las generaciones contemporáneas consideran indispensable el uso de tecnologías en la vida cotidiana; por lo tanto esto representa una inmensa brecha de oportunidades para todos los tipos de industria, y la industria de la Educación Superior no es la excepción. Según estudios de opinión, se estima que el 64 % de los estudiantes de educación superior consideran favorecedor el uso de tecnologías móviles en clase para su desarrollo cognitivo, un 18 % están medianamente de acuerdo y el 18 % restante consideran que no es relevante el uso de tecnologías para la educación. Ahora bien, de acuerdo a un breve sondeo realizado el 5 de enero del 2018 con estudiantes de la Escuela de Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en una de las redes sociales más importantes hoy en día: “Instagram”, haciendo uso de la función de encuesta para seguidores, de 283 respuestas el 67 % de los estudiantes respondieron que están de acuerdo con el uso de tecnologías en clase en favor de su desarrollo cognitivo (uso -controlado- de smartphones), mientras que el 33 % restante no está de acuerdo con tal premisa.

A pesar de los significativos avances en materia de tecnología e innovación que se han visto en Guatemala en los últimos años, aún existen diversas áreas de oportunidad en las que debe prestarse mucha atención, principalmente en el ámbito de la educación. Existen países que llevan a cabo hoy en día modelos de vanguardia, que hacen uso de metodologías de innovación y tecnología en favor de la educación. Israel es indudablemente uno de los modelos más sorprendentes en estos ámbitos.


Nuevas Pedagogías en el Siglo XXI, para Profesores de Educación Superior
(New Pedagogies in the 21st Century, for Higher Education Teachers)

Israel es conocido por muchas cosas; se le conoce primordialmente por su cultura, historia y las muchas religiones que convergen en tan limitado territorio. Israel es conocido también por ser la nación más importante en el tema de emprendimiento, denominado “Start-Up Nation” (Nación de Emprendimiento); así como sus muy impresionantes e innovadoras soluciones de agricultura. Sin embargo, es en el tema de la Educación donde creo firmemente que Israel posee las más impresionantes e innovadoras metodologías, empezando por una premisa básica: La inversión en sus Recursos Humanos.

Durante el desarrollo y la participación en el seminario internacional de “Nuevas pedagogías en el siglo 21, para profesores de educación superior” (“New pedagogies in the 21st century for Higher-Education teachers”); 23 participantes internacionales tuvimos la oportunidad de conocer muchas de las metodologías utilizadas por varias de las universidades e instituciones de educación superior más importantes de Israel (tales como: The Hebrew University of Jerusalem, Bar Ilan University, Gordon College of Education, Azrieli College of Engineering, The Technion de Haifa, etc). Estas metodologías didácticas están adecuadas específicamente a los varios campos profesionales del mercado contemporáneo, sin embargo mantienen el mismo objetivo: Desarrollar profesionales competitivos para el mercado mundial, mediante el uso adecuado de los recursos.


En el transcurso de los días, pudimos cubrir necesidades de aprendizaje a través de metodologías muy bien planteadas por la institución anfitriona: El centro Internacional de Capacitaciones “Aharon Ofri International Training Center” de MASHAV (Programa de cultura y educación del Ministerio de Relaciones Exteriores del gobierno de Israel) en Jerusalén; presentando una currícula y programa de actividades muy completos y acertados al grupo objetivo; incluyendo: Intercambio cultural, Programa de enculturación a Israel, Clases magistrales, Talleres, Visitas profesionales, Foros y discusiones, Tecnología e Innovación, Plataformas en línea y Aplicaciones para celulares, Ensayos, Blogs, Desarrollo de proyectos, Oratoria y presentaciones.

Todas las clases magistrales y talleres (presentadas y facilitadas por profesionales de alto nivel en el campo, pertenecientes a diferentes instituciones de educación superior) sobrepasaron las expectativas de los participantes, iniciando con sesiones teóricas en ambos casos y aumentando la experiencia de aprendizaje enfrentando a los participantes a una serie de retos convirtiéndolos en estudiantes nuevamente. Este último factor, experimentado de primera mano, me hizo comprender desde una perspectiva personal y académica las necesidades de los estudiantes para sentirse más comprometidos con la educación en Guatemala y específicamente: el aula.

Además del análisis de estas innovadoras metodologías pedagógicas presentadas, se presentaron también teorías filosóficas y psicológicas enfocadas a la educación, donde el objetivo es analizar profundamente el valor agregado que se desea compartir con los estudiantes, además del contenido específico del programa del curso; utilizando la idea básica de la existencia humana como lo es “la búsqueda del significado”, pudimos entender cómo una “Experiencia de Aprendizaje Significativa” se convierte en prioridad en la memoria del estudiante más que el contenido del curso en sí.

Siguiendo con la idea de la creación de Experiencias de Aprendizaje Significativas en clase, se comprobó que mediante la utilización de metodologías alternativas como la gamificación, el compromiso y la creatividad del estudiante aumentan, desarrollando habilidades de pensamiento lateral y crítico, además de cubrir los procesos cognitivos desde una perspectiva diferente (en comparación con la metodología tradicional de la enseñanza; tomando en cuenta que hoy en día uno de los retos principales es mantener la atención del estudiante).

Pedagogías, metodologías de aprendizaje contemporáneas, tecnología, innovación, filosofía, psicología, etc. Todos y cada uno de estos temas en conjunto, desarrollados y facilitados de una forma muy particular y efectiva por profesionales de la industria de la educación, representaron en su totalidad una Experiencia de Aprendizaje Significativa para cada uno de los participantes.

Gracias a la exposición profesional a estas metodologías contemporáneas y técnicas de aprendizaje alternativas, además de tomar en cuenta las áreas de oportunidad y desarrollo existentes en el creciente campo de la innovación y tecnología en la Educación Superior en Guatemala, surge el proyecto “GO ON”, un enfoque pedagógico tecnológicamente amigable (GO ON, a technology friendly pedagogical approach) por iniciativa de un equipo internacional de profesores de enseñanza superior.


“GO ON” Un enfoque pedagógico tecnológicamente amigable
(“GO ON” a technology friendly pedagogical approach)

El proyecto “GO ON”, presenta una metodología de innovación en la educación que explica paso a paso su aplicación en cualquier asignatura de la Educación Superior. Lo que hace funcional la metodología planteada por el proyecto es la unificación de tres pilares que garantizan un cambio significativo en la experiencia del estudiante durante el desarrollo de una asignatura, incluyendo tecnologías amigables tanto para el profesor como para el estudiante.

La taxonomía de Bloom (recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear), el modelo de VARK (visual, audiovisual, lectura / escritura y kinestesia) y el criterio TIC (“TIC: Tecnología, Información y Comunicación” interacción, accesibilidad y confiabilidad), son los criterios fundamentales que rigen el proyecto GO ON los cuales a su vez, mediante el modelo de investigación (diseño, planeación, implementación y evaluación) presentan un plan de acción que indica cómo aplicar esto en clase.

El proyecto GO ON está siendo implementado simultáneamente por cuatro universidades de cuatro países y continentes diferentes: Guatemala (América), Georgia (Eurásia), Tanzania (África) y Kiriguistán (Asia), tomando en cuenta que cada país lo implementa en la industria de la Educación Superior, en asignaturas diferentes. El proyecto GO ON cuenta con la evaluación de tutores asociados: Asesores de MASHAV, The Aharon Ofri International Training Center de Israel, los socios y fundadores internacionales del proyecto GO ON de los países presentados anteriormente y autoridades locales según la institución de educación superior. Esto garantizará, según los resultados que se obtendrán, la versatilidad del proyecto GO ON de acuerdo al plan de acción que actualmente está siendo aplicado.


GO ON _ Technology Friendly Pedagogical Approach - Licda Anggely Enríquez Cabrera

Resumen curricular del autor: Anggely Enríquez Cabrera, Licenciada en Diseño Gráfico énfasis Editorial, Didáctico e Interactivo y pénsum cerrado en Maestría de Mercadeo para el Diseño. Docente universitaria en la Escuela de Diseño Gráfico USAC y Desarrolladora de Contenidos Didácticos en TELUS International. Experiencia en el desarrollo de materiales didácticos y de capacitación en plataformas digitales: E-Learning, Webinars, Prototipos, ILT y VLT (Instructor and Virtual Led Trainings).